Ensino de Português no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

O Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário confere habilitação profissional para a docência de Português no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Conjugando a preparação linguística, literária e cultural, os conhecimentos didático-pedagógicos e a prática letiva, este Mestrado aposta na formação de docentes dotados de sólidas competências científicas; de um espírito crítico, extensivo a todas as áreas da sua intervenção; de uma atitude reflexiva e investigativa, tanto sobre as questões que relevam no ensino do Português, como naquelas que respondem a solicitações de gestão e inovação pedagógica e profissional.

Assim, no modo como leva a cabo uma qualificação de alto nível dos futuros professores, o Mestrado em Ensino de Português encontra-se alinhado com a missão da NOVA FCSH, nomeadamente no que se refere à promoção da excelência no ensino e na investigação nas respetivas áreas de especialização, ao compromisso claro com a inovação e a interdisciplinaridade e ao apoio à criação e divulgação da cultura humanista.

cONDIÇÕES DE ACESSO

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• 120 créditos em Português, de acordo com o Decreto-Lei n.º 79/2014, de 14 de maio atualizado com o Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro.
• Outras condições de acesso associadas ao mestrado podem ser consultadas no edital de candidatura do curso (na altura em que as inscrições estejam abertas). 

DISTRIBUIÇÃO DOS ECTS POR SUB-ÁREAS NA NOVA FCSH

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• Linguística portuguesa: mínimo de 30 créditos
• Literatura portuguesa: mínimo de 30 créditos
• Cultura portuguesa: mínimo de 30 créditos

• Aquisição de conceitos e terminologia centrais no ensino-aprendizagem do português (LM e LE/LS).
• Análise de programas e outros documentos oficiais para o ensino- aprendizagem do português (LM e LE/LS).
• Reflexão crítica sobre as problemáticas relativas ao ensino/aprendizagem do português em contexto escolar e em contextos multilingues.
• Compreensão das particularidades do desenvolvimento linguístico em contextos / indivíduos multilingues.
• Elaboração de propostas de trabalho em função de diferentes perfis de alunos e de diferentes papéis do professor.
• Familiarização com metodologias adequadas ao ensino língua nas suas múltiplas vertentes (oralidade, leitura, escrita e gramática; literatura e cultura).
• Explicitação de princípios, modalidades e objetivos da avaliação.
• Desenvolvimento da planificação e da implementação de práticas pedagógico-didáticas inovadoras.
• Relação entre as componentes formativa, reflexiva, investigativa e a atividade docente.