Pedagogia Histórico-Crítica: trajetos da educação, cultura, atividade e consciência

Objetivos

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• Conhecer a pedagogia histórico-crítica e o seu lugar na história das teorias da educação;
• Compreender a relação entre cidadania, formação, atividade e educação escolar;
• Estimular a imaginação criadora e o pensamento crítico no âmbito da formação humana;
• Oferecer uma oferta interdisciplinar de acordo com os objetivos da Escola de Verão da NOVA FCSH.

Programa

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I. A pedagogia histórico-crítica e o seu lugar nas teorias da educação

• Omnilateralidade e politecnia;
• As funções psíquicas superiores e a zona de desenvolvimento próximo;
• Educação, Cultura e Trabalho – o lugar da escola na sociedade.

II. A organização do trabalho pedagógico como ordenador da ação educativa

• Trabalho, cultura e cidadania: direitos cívicos, políticos e sociais;
• História do trabalho e sua relação com a história da educação: génese e desenvolvimento das formas de organização do trabalho: perspetivas historiográficas e sociológicas;
• Educação e inclusão social; trabalho e cidadania.

III. A revolução científica e tecnológica e a globalização: trabalho, cultura e educação no mundo contemporâneo

• Novas tecnologias, trabalho e reconfiguração da escola- Globalização, desigualdades e direito à educação hoje;
• Globalização, desigualdades e direito à educação hoje;
• Determinismo tecnológico, racionalidade instrumental e racionalidade crítica.

Bibliografia

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• Bosi, A. (1992). Colónia, culto e cultura. In Dialética da colonização (pp. 11–36). Companhia das Letras.
• Boto, C. (2003). Na Revolução Francesa, os princípios democráticos da escola pública laica e gratuita: O relatório de Condorcet. Educação & Sociedade, 24(84), 735–762.
• Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (2013). A reprodução. Vozes.
• Carr, E. H. (1986). O que é a história. Gradiva.
• Childe, V. G. (1947). O homem faz‑se a si próprio. Cosmos.
• Duarte, N. (2016). Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos. Autores Associados.
• Galvão, A. C., Lavoura, T. N., & Martins, L. M. (2019). Fundamentos da didática histórico‑crítica. Autores Associados.
• Manacorda, M. A. (2013). O princípio educativo em Gramsci: Americanismo e conformismo. Alínea.
• Martins, L. M. (2013). O desenvolvimento do psiquismo e a educação escolar. Autores Associados.
• Saviani, D. (2011). Pedagogia histórico‑crítica: Primeiras aproximações (11.ª ed.). Autores Associados.
• Vigotski, L. (2004). O essencial de Vigotski. Editora Vozes.

PRé-requisitos

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N/A

PROPINA

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Ver tabela em informações úteis.

docentes

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Raquel Varela – Professora auxiliar com Agregação na Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa (Secção Autónoma em Educação e Formação Geral). É historiadora e investigadora Integrada do GI História, Território e Comunidades /Polo FCSH. É Presidente do Observatório para as Condições de Vida e Trabalho e coordenadora do Social Data/Nova Sustainability. É investigadora colaboradora do Centro de Estudos Globais da Universidade Aberta. Em 2020 recebeu o Prémio da Associação Ibero-Americana de Comunicação/Universidade de Oviedo, Espanha, pelo seu contributo para a história global do trabalho e dos movimentos sociais. Em 2020 foi a primeira distinguida com a bolsa de investigação Simone Veil, Project Europe-Universidade de Munique. Em 2021, foi visiting fellow no Instituto de Estudos Globais Europeus da Universidade de Basileia, Suiça. É honorary fellow do International Institute for Social History (Amsterdam).